TEMA: BRINCANDO E APRENDENDO: BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS DE ONTEM E HOJE
PUBLICO ALVO: EDUCAÇÃO INFANTIL E PRÉ-ESCOLA
DURAÇÃO: 53 DIAS
APRESENTAÇÃO:
O presente projeto com a temática BRINCANDO E APRENDENDO: BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS DE “ONTEM” E “HOJE” será desenvolvido durante a IV unidade nas turmas de Educação Infantil do C.E.I. João Paulo II com crianças desde o Berçário (a partir de 04 meses) até as crianças do Pré II (a partir de 05 anos de idade), tendo como principal objetivo oportunizar as crianças vivências que permitam a aprendizagem de forma lúdica e divertida por meio de brincadeiras de “ontem e de hoje”.
Por isso, pensou-se num tema que permitisse às crianças diversas atividades que explorassem e auxiliasse ao máximo o universo lúdico contemplando os diferentes aspectos de sua formação integral.
O referido projeto será desenvolvido no período de _________a ___________, totalizando __________ semanas e _______ dias letivos.
JUSTIFICATIVA
As brincadeiras podem influir significativamente na construção do conhecimento, por ser uma fonte de prazer e de descobertas que tem muito a contribuir para o desenvolvimento físico, motor, psicossocial, afetivo e cognitivo da criança. Nesse sentido, Vygotsky (1991) defende que é nas brincadeiras que as crianças ressignificam o que vivem e sentem.
É importante destacar que o brincar constitui-se como um direito fundamental e inalienável das crianças, legitimado no Brasil pelo Estatuto da Criança e do Adolescente. Dessa forma, para se desenvolver plenamente e participar ativamente do mundo em que vive, a criança precisa brincar.
Cabe salientar que a infância necessária para todos é a que tenha além de casa, comida, carinho, saúde e educação, um tempo e um espaço de brincar garantidos. E cabe as instituições de Educação Infantil que convivem diariamente com as crianças, permitir e favorecer o brincar. Assim, faz-se necessário uma proposta de trabalho que contribua efetivamente no desenvolvimento das crianças. Nessa perspectiva, é preciso que os educadores tenham uma concepção de que a brincadeira possibilita a aprendizagem de diversos conceitos, uma vez que as atividades lúdicas estimulam a construção de conhecimentos pelas crianças de forma significativa e prazerosa.
Para o desenvolvimento do projeto optamos por trabalhar com as brincadeiras de “ontem e de hoje”, uma vez que além de promover momentos de prazer, propiciará o resgate cultural e a ampliação do repertório de brincadeiras.
OBJETIVO GERAL:
• Oportunizar as crianças vivências que permitam a aprendizagem de forma lúdica e divertida por meio de brincadeiras de “ontem e de hoje”.
OBJETIVOS ESPECÍFI COS:
• Conhecer as brincadeiras de “ontem e hoje”;
• Comparar as brincadeiras de ontem com as de hoje;
• Conhecer os direitos das crianças;
• Vivenciar atitudes que favoreçam a convivência em grupo;
• Confeccionar brinquedos de “ontem”;
• Ampliar o repertório de brincadeiras;
• Participar de oficinas que contribua no desenvolvimento integral de cada um;
SUBTEMAS:
A criança e a Construção de Brinquedos ;
METODOLOGIA:
Em nossas atividades pedagógicas realizadas em sala de aula, criaremos juntos às crianças processos de aprendizagem que possibilitarão sua formação como pequenos leitores e escritores, produtores de diferentes informações: O trabalho será realizado em três distintos momentos:
VIVÊNCIAS: Neste momento, a criança participará de diferentes situações de aprendizagem envolvendo jogos e brincadeiras, literatura infantil, desafios, práticas corporais com musicalidade diversas em que a criança poderá trocar, descobrir, ajudar e ser ajudado pelos colegas;
REGISTRO DE ATIVIDADES: Após as vivências a criança poderá fazer o registro de suas aprendizagens e descobertas de diferentes formas: no caderno, na folhinha, em livros, cartazes, murais, painéis, no quadro negro com giz, no chão, etc.
EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO DAS ATIVIDADES: Agora, depois de feito os registros criaremos situações individuais e coletivas para as crianças expressarem suas descobertas, explicando o que fez, como fez, e porque fez daquela forma. Assim reconhecemos e valorizamos a construção da linguagem oral pela criança por meio de situações de faz de conta, imitação, dramatização e debates, contexto que trabalharemos a argumentação consistente e lógica, a partir de sua compreensão do assunto estudado. Algumas ações didáticas que serão utilizados em sala de aula em cada eixo trabalhado:
AÇÕES DIDÁTICAS:
Linguagem Oral e Escrita:
Leitura e reconto da história;
Lançamento da palavra-chave em ficha;
Exploração da palavra-chave com textos fatiados;
Exploração de palavras com a letra trabalhada;
Pesquisa, recorte e colagem de palavras com a letra trabalhada da semana em revistas ou jornais.
Conto e reconto de histórias infantis;
Participação em jogos e brincadeiras utilizando a linguagem oral;
Dramatização de histórias, música e textos diversos;
Caixa surpresa;
Leitura e registro de palavras e imagens;
Apresentação da história das brincadeiras de roda;
Socialização das pesquisas na rodinha
Conto das histórias com recursos diferenciados (fantoches, avental, teatro de bonecos, tapete historiado, etc);
Matemática:
Realização do jogo da memória com cores e formas geométricas;
Exploração dos numerais de 0 a 9 na brincadeira;
Desafios matemáticos;
Contagem numérica oral;
Realização do jogo do boliche dos numerais;
Resolução de situações-problemas (envolvendo as frutas).
Brincadeira de encher garrafas;
Realização do jogo da memória com cores e formas;
Natureza e Sociedade:
Leitura de imagens;
Recorte e colagem de figuras e desenhos relacionados ao tema trabalhado;
Confecção de painel sobre o tema trabalhado;
Levantamento de conhecimentos prévios sobre o conteúdo que será trabalhado;
Conversa na rodinha sobre as características daquilo que será trabalho em sala de aula;
Artes:
Releitura das obras de Kandinsky com formas geométricas.
Pinturas, modelagem, colagem;
Pintores famosos;
Leitura e releitura de imagens de pintores famosos;
Trabalhando com as cores e formas nas telas de pinturas;
Dramatização da cantiga de roda cantiga – De abóbora faz melão.
Ilustração da história contada em sala de aula, utilizando diferentes texturas (palha, areia, papelão, tecido – confecção de um livro gigante coletivo);
Movimento:
Realização de brincadeiras diversas como: Amarelinha, pula corda, corrida de saco, elástico etc.
Brincadeira de roda cantiga;
Brincadeiras no pátio utilizando caixas vazias ou saquinhos de areia;
Andar pelo pátio em direções diferentes;
Música:
Dramatização de música diversa:
Cantiga de roda;
Contando as musicas infantil e observando os sons;
Cantar espontaneamente as músicas conhecidas;
Realização de mímicas e caretas;
AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada com base na observação do desenvolvimento individual e na participação da criança nas atividades propostas, de forma contínua, pois tanto a criança quanto o professor devem estar predispostos à mudança e a aceitação do diferente, considerando que ambos são seres culturais, históricos, inacabados e conscientes do seu inacabamento como afirma Paulo Freire, assim a cada momento surgem novas experiências que acarretam em novos conhecimentos, o que justifica a avaliação continuada. Serão utilizados os seguintes instrumentos avaliativos no decorrer do projeto: Relatório individual; coletânea de atividades.
REFERÊNCIAS:
CORSINO, Patrícia. Jogos e brincadeiras: desafios e descobertas. In:Pensando a infância e o direito de brincar. Brasília: Salto para o futuro: ano XVIII, boletim 07. 2ª Ed., 2008.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à pratica educativa. São Paulo: Paz e Terra ,1996.
OBSERVAÇÕES:
- ESTE PROJETO FOI ELABORADO POR UM GRUPO DE PROFESSORAS ( NO QUAL EU FAÇO PARTE) QUE ESTÃO PARTICIPANDO DE UMA FORMAÇÃO CONTINUADA EM EDUCAÇÃO INFANTIL NO MUNICIPIO DE BARREIRAS;
- NESTE PROJETO FOI MODIFICADO APENAS A METODOLOGIA DO ORIGINAL, POIS FOI NECESSARIO ADAPTAR A REALIDADE DA NOSSA ESCOLA;
- DEPOIS POSTAREI AS ATIVIDADES REALIZADAS NA CRECHE.
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